2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г


2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися.

^ 1 1 направление: создание образовательным учреждением режима наибольшего благоприятствования процессам положительной социализации подростков.

Виды деятельности и формы занятий



^ 2 направление: воспитание гражданственности, почтения к правам, свободам и обязательствам человека

Виды деятельности и формы занятий



^ 3 направление: воспитание нравственных эмоций и этического сознания

Виды деятельности и формы занятий



^ 4 направление: воспитание трудолюбия, творческого дела

к учению, труду, жизни

Виды деятельности и формы занятий



^ 5 направление: воспитание ценностного дела к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Виды деятельности 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г и формы занятий



^ 6 направление: воспитание ценностного дела к красивому, формирование представлений об эстетических эталонах и ценностях (эстетическое воспитание)

Виды деятельности и формы занятий

Так как источников познаний и образных представлений о чудесном (как 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г и отвратительном) – неисчислимое огромное количество, образовательному учреждению не составит труда творчески избрать и объекты (артефакты), и методы их освоения детьми. Средством Веба сейчас обширно доступны оказываются коллекции всех больших и даже региональных музеев мира 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г, есть возможность составить монографические выборки картин всех живописцев, архитекторов, архитекторов и других мастеров всех народов и всех эпох.

Многие виды вероятные виды деятельности и формы занятий упомянуты в выше раскрытых направлениях 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г. Потому тут имеет смысл именовать только те виды деятельности, которые представляются недооцененными в педагогической практике:

2.3.6. Этапы организации социализации обучающихся, совместной деятельности образовательного учреждения с предприятиями. публичными организациями, системой дополнительного 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г образования, другими соц объектами.

Социализация, будучи, по собственной природе всеобъятным и универсальным процессом, способна, при правильной организации, привести к положительным результатам фактически во всех сферах деятельности, где человек ведет 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г взаимодействие с другим человеком, с группой людей, огромным коллективом, обществом и, опосредованно, населением земли (в особенности в критериях глобализации, когда так именуемые «глобальные задачи человечества» начинают затрагивать каждого обитателя Земли).

В подростковом возрасте 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г становятся животрепещущими все нареченные уровни социальной самоидентификации – от микрогруппы близких друзей до очно не знакомых блогеров в других частях света. Принципиально выделить при всем этом, что и сами эти «круги общения», и социокультурные формы 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г, в каких это общение протекает, находятся для тинэйджеров в состоянии становления: связи нередко еще не устойчивы, способны стремительно появляться и настолько же стремительно распадаться, ребенок «широким неводом» отыскивает референтных ему людей (очень 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г нередко старше и опытнее себя), выступающих практически новыми агентами его предстоящей насыщенной социализации. Потому в отношении подросткового возраста гласить о результатах социализации как о кое-чем уже совсем утвердившемся, нельзя 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г. Процесс длится, и тут его интенсивность и сам факт того, что он имеет положительный вектор направленности, с полным основанием может рассматриваться как уже состоявшийся очень принципиальный итог.

Все же, разумеется, что многие стороны этого 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г процесса появляются так ясно и перманентно, что их тоже можно фиксировать в качестве некоего «запланированного и достигнутого результата». Тут, вобщем, совсем нужна особая обмолвка. Она связана с тем, что хоть какой 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г человек наделен от природы (на генном уровне) многими только ему присущими особенностями, которые в значительнейшей мере предназначают его склонности, тип реакций, черты нрава и др. Этот фактор имеет исключительное значение в процессе 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г социализации. Подросток-сангвиник и подросток-меланхолик могут очень по-разному проявлять свое отношение к одному и тому же обстоятельству, при том, что само отношение (т.е. позиция) у обоих будет схожей. Подобные несовпадения 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г эмоционально-поведенческих проявлений, в особенности при установке воспитателя на активный тип реакции, чреват неверной оценкой «полученного результата». Отсюда – принципное требование к оценке результатов социализации: фиксация не наружной «активности» ребенка 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г, не произносимых им слов, а его реальной социальной позиции, ее стойкости и мотивированности. Соц позиция человека может проявляться исключительно в деятельности (либо ее отсутствии), и конкретно в формах, методах и содержании этих проявлений 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г фиксируются те результаты социализации, которые, с учетом произнесенного, можно трактовать как индивидуальную включенность подростков в реальную позитивную социальную и социокультурную практику. Это – важный генеральный итог социализации учащихся подросткового возраста.

Очевидно, что 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г, беря во внимание возрастные и общесоциальные способности подростков, речь может идти в большей степени только об их первом конкретном (личном живом) знакомстве с соц взаимосвязями людей меж собой и с органами и учреждениями власти 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г и управления различных уровней, с системами торговли, трудоустройства, здравоохранения, культуры, внутренних дел и т.д. и т.п.

Этот возраст – самый успешный шаг для появления у молодого гражданина собственных представлений обо всей 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г этой сфере, в особенности если он употребляет возможность конкретного присутствия в соответственных местах и личных контактов с теми либо другими функционерами (бюрократами и торговцами, депутатами и милиционерами, медиками и хранителями 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г музейных коллекций). Это в особенности принципиально, так как, обычно, соц опыт ребенка ограничивается рамками школы (школьным самоуправлением). Многие ученики вообщем не представляют для себя систему образования в ее подлинном социокультурном измерении. Потому их деятельность 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г в еще более широком соц пространстве делает процесс социализации только продуктивным.

При всем этом понятно, что идет речь не о сколько-либо настоящем «взрослом» участии подростков в соц процессах, а о 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г знакомстве с ними и о исходной стадии рефлексии узнанного. Конкретно этот момент и принципиально зафиксировать как точку начала осознанного осознания социальной проблематики окружающей жизни. Потому ее результаты могут выражаться, по большей части, в 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г типичных исследовательских работах тех либо других сфер и подготовке собственных презентаций, отражающих возникшее отношение к узнанному (число примеров может быть неоднократно увеличено, и чем обширнее круг заморочек, по которым ребенок имеет осмысленное и 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г критическое суждение, тем выше результативность его социализации.

При рассмотрении планируемых результатов социализации подростков (личностное роль школьников в различных видах деятельности) целенаправлено выделить несколько уровней: индивидуальный, школьный, уровень местного социума (городской 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г уровень), региональный (общероссийский, глобальный) уровень.


1. Индивидуальный уровень

Развитость возможности:

- сохранять и поддерживать собственное здоровье и не иметь дурных привычек (т.е. вредных для здоровья физического, нравственного и психологического – собственного и окружающих);

- поддерживать и 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г развивать товарищеские деловые дела со всеми старшими и младшими, входящими в круг животрепещущего общения;

- критически принимать информацию, транслируемую печатными и электрическими СМИ; иметь устойчивый энтузиазм к материалам социальной и социально 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г-культурной проблематики;

- занимать социально ответственную позицию в отношении социально негативных событий и явлений окружающей жизни; реагировать на их в согласовании со своими убеждениями в рамках правовых и нравственных норм;

- быть толерантным и эмпатически настроенным 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г к носителям других культурных традиций;

- относиться к образованию как универсальной людской ценности нашего века;

- на публике выражать свое мировоззрение, искусно используя обеспеченный арсенал вербальных и невербальных средств коммуникации


Школьный уровень

Личное 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г роль в видах деятельности:

- развитие и поддержка гуманистического уклада школьной жизни и системы школьного самоуправления;

- поддержание благоустройства школьного и пришкольного места;

- роль в подготовке и поддержании школьного веб-сайта;

- роль в подготовке 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г и выпуске печатной либо электрической версии школьной газеты;

- роль в общешкольной поисковой, природозащитной, волонтерской и т.д. деятельности (школьный театр, КВН, дискуссионный клуб и др.);

- роль в массовых мероприятиях, связанных с престижем 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г школы (спорт, олимпиады, конкурсы и т.д.);

- сознательное и ответственное роль в реализации образовательной программки школы (к примеру, роль в школьном театре, в подготовке общественных презентаций для младших и старших товарищей и т.д.).


2. Уровень 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г местного социума (городской уровень)

Личное роль в видах деятельности:

- роль в исследовании и сохранении культурно-исторического наследства и достояния и подготовка общественных презентаций по этой работе;

- роль в выставках 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г изобразительного и фотоискусства, в конкурсах молодых журналистов и т.д., посвященных животрепещущим соц дилеммам родного края;

- роль в исследовательских проектах (может быть, с ролью и под управлением старших школьников либо взрослых), посвященных исследованию 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г на местном материале таких феноменов, как

«органы власти и управления», (структура, функционирование, связь с социумом и др.), «общественные организации и творческие союзы», «учреждения культуры, здравоохранения, внутренних дел и т.д. и их роль 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г в организации жизни общества» и др.;

проблематика нужных и невостребованных профессий, трудоустройства, зарплаты;

проблематика общественного здоровья (преступности, потребления наркотиков, алкоголизма и их соц последствий);

проблематика уровня и свойства жизни местного населения;

этнокультурные общества 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г (народы), живущие в родном краю (в том числе мигранты), их традиции и празднички; личное роль в развитии межкультурного диалога;

экологическая проблематика;

проблематика местных молодёжных подкультур и мн. др.


3. Региональный, общероссийский и 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г глобальный уровень

Личное роль в видах деятельности:

- разновозрастные диспуты (в том числе в Интернет-пространстве), по животрепещущим соц и социокультурным дилеммам, определяемым самими участниками (молодёжные движения, глобальные трудности населения земли, патриотизм и национализм, молодежь и 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г рынок труда и др.

- роль в исследовательских проектах, связанных с проблематикой поликультурных сообществ (очень животрепещуще для Рф), взаимовлияния культурных традиций, ценности памятников исторического и культурного наследства родного и близких и далеких народов 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г, культур и цивилизаций; вещественного, культурного и духовного наследства народов Рф и их ближайших соседей (в особенности бывших республик СССР).

^ 2.3.7. Главные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся.

Соц проектирование принципиальное направление в 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г деятельности подростковой школы и содержит в себе социальную пробу, социальную практику и соц проект.

Под социальной пробой понимают таковой вид общественного взаимодействия, в процессе которого ребенок получает и присваивает информацию о соц объектах 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г и явлениях, получает и понимает опыт собственного общественного взаимодействия. Обычно, место соц проб в основной школе есть учебный предмет обществознание.

Соц практика – это, во-1-х, процесс освоения, отработки соц 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г способностей и, во-2-х, зание не наружной, демонстрируемой, заявляемой стороны социальной реальности, а внутренней, сущностной, нередко сокрытой и неочевидной. Такую социальную практику дети могут пройти при реализации соц проектов.

Соц проект – подразумевает 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г создание в процессе воплощения проекта нового, ранее не существовавшего, как минимум в не далеком соц окружении, социально важного продукта. Этот продукт деятельности является средством разрешения противоречия меж социальной трудностью, неувязкой, воспринимаемой как 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г личностно важная, и потребностью личности, а сама деятельность – мостом, связывающим социум и личность.

Освоение социальной практики подразумевает получение опыта социальной пробы в данной теме (до того как отрабатывать социальные способности на шаге социальной практики 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г, в процессе социальной пробы нужно получить опыт общественного взаимодействия; до того как узнавать «изнанку жизни», нужно познакомиться и с ее видимой стороной); реализация общественного проекта подразумевает включение в качестве проектных шагов, отдельных частей 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г деяния в рамках социальной пробы либо практики. Для освоения ребенком социальной практики либо общественного проекта как вида деятельности не непременно содержательное единство осуществляемых шагов. Таким макаром, проба, практика и проект могут существовать 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г как взаимодополняющие, опосредующие виды деятельности, но могут существовать и как самостоятельные, конечные, завершенные, зависимо от целей и содержания деятельности.

Соц проектирование – цельное всеохватывающее явление, и ее элементы содержательно, логически и 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г структурно связаны вместе.

В процессе социальной пробы происходит зание социальной реальности, в процессе социальной практики – проблематизация того, что было познано на шаге пробы, а в процессе проектной деятельности – преобразование общественного объекта 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г, явления, ситуации.

Объектом деятельности в процессе общественного проектирования могут выступать:

социальные явления («социальные негативы» – курение, наркомания, сквернословие, алкоголизм);

социальные дела (отношение к старикам, к молодежи, к детям; отношение к клиенту, к потребителю, к 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г заказчику; политическое взаимодействие, воздействие, др.);

социальные университеты (органы власти и управления, политическая партия, школа, поликлиника, магазин, почта, парикмахерская и др.);

соц среда: ландшафт в целом (городской, сельский), соц ландшафт (пандусы, остановки, реклама, места отдыха 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г, выгула собак, игровые площадки, внешний облик и облагораживание стадиона и т.п.)


Субъектами социальной пробы, практики и проекта становятся дети и взрослые, вовлеченные в проектирование. Как и неважно какая 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г другая деятельность, соц проектирование не может быть освоено ребенком вдруг, мгновенно. Способности межличностного взаимодействия, обретенные ребенком в других видах деятельности, умение и способность к продуктивной деятельности, общий уровень психологического развития – те аспекты, высококачественные свойства которых 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г, с одной стороны, являются показателями степени готовности ребенка к соц проектированию, а с другой – базой, основой проектирования.

Поэтапное прохождение через пробу, практику и проект сформировывает снутри предыдущей деятельности предпосылки для 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г развития последующей. Наряду с этим должна быть специально организована учебная деятельность ребенка, целью которой является освоение содержания понятия «социальное проектирование» и главных способностей его проведения.

Ожидаемыми плодами общественного проектирования могут стать:

завышенная 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г соц активность учащихся, их готовность принять личное практическое роль в улучшении социальной ситуации в местном обществе;

готовность органов местного самоуправления слушать резоны воспитанников и принять их предложения по улучшению социальной ситуации;

реальный вклад учащихся 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г в изменение социальной ситуации в местном обществе. Положительные конфигурации в сознании малышей и подростков, увеличение уровня общей культуры воспитанников;

наличие у членов проектных групп сформированных способностей коллективной работы по подготовке и реализации 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г своими силами реального социально полезного дела;

изменение публичного представления, роста числа обитателей, готовых лично включиться в практическую деятельность по улучшению социальной ситуации в местном обществе.

2.3.10. Планируемые результаты 2социализации обучающихся


Социализация, будучи 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г, по собственной природе всеобъятным и универсальным процессом, способна, при правильной организации, привести к положительным результатам фактически во всех сферах деятельности, где человек ведет взаимодействие с другим человеком, с группой людей, огромным 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г коллективом, обществом и, опосредованно, населением земли (в особенности в критериях глобализации, когда так именуемые «глобальные препядствия человечества» начинают затрагивать каждого обитателя Земли).

В подростковом возрасте становятся животрепещущими все нареченные уровни социальной самоидентификации 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г – от микрогруппы близких друзей до очно не знакомых блогеров в других частях света. Принципиально выделить при всем этом, что и сами эти «круги общения», и социокультурные формы, в каких это общение протекает 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г, находятся для тинэйджеров в состоянии становления: связи нередко еще не устойчивы, способны стремительно появляться и настолько же стремительно распадаться, ребенок «широким неводом» отыскивает референтных ему людей (очень нередко старше и опытнее себя), выступающих практически 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г новыми агентами его предстоящей насыщенной социализации. Потому в отношении подросткового возраста гласить о результатах социализации как о кое-чем уже совсем утвердившемся, нельзя. Процесс длится, и тут его интенсивность и сам 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г факт того, что он имеет положительный вектор направленности, с полным основанием может рассматриваться как уже состоявшийся очень принципиальный итог.

Все же, разумеется, что многие стороны этого процесса появляются так ясно и перманентно, что их 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г тоже можно фиксировать в качестве некоего «запланированного и достигнутого результата». Тут, вобщем, совсем нужна особая обмолвка. Она связана с тем, что хоть какой человек наделен от природы (на генном уровне) многими 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г только ему присущими особенностями, которые в значительнейшей мере предназначают его склонности, тип реакций, черты нрава и др. Этот фактор имеет исключительное значение в процессе социализации. Подросток-сангвиник и подросток-меланхолик 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г могут очень по-разному проявлять свое отношение к одному и тому же обстоятельству, при том, что само отношение (т.е. позиция) у обоих будет схожей. Подобные несовпадения эмоционально-поведенческих проявлений, в особенности при 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г установке воспитателя на активный тип реакции, чреват неверной оценкой «полученного результата». Отсюда – принципное требование к оценке результатов социализации: фиксация не наружной «активности» ребенка, не произносимых им слов, а его реальной социальной позиции, ее 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г стойкости и мотивированности. Соц позиция человека может проявляться исключительно в деятельности (либо ее отсутствии), и конкретно в формах, методах и содержании этих проявлений фиксируются те результаты социализации, которые, с учетом произнесенного 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г, можно трактовать как индивидуальную включенность подростков в реальную позитивную социальную и социокультурную практику. Это – важный генеральный итог социализации учащихся подросткового возраста.

Очевидно, что, беря во внимание возрастные и общесоциальные способности подростков 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г, речь может идти в большей степени только об их первом конкретном (личном живом) знакомстве с соц взаимосвязями людей меж собой и с органами и учреждениями власти и управления различных уровней, с системами торговли 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г, трудоустройства, здравоохранения, культуры, внутренних дел и т.д. и т.п.

Этот возраст – самый успешный шаг для появления у молодого гражданина собственных представлений обо всей этой сфере, в особенности если он употребляет 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г возможность конкретного присутствия в соответственных местах и личных контактов с теми либо другими функционерами (бюрократами и торговцами, депутатами и милиционерами, медиками и хранителями музейных коллекций). Это в особенности принципиально, так как, обычно 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г, соц опыт ребенка ограничивается рамками школы (школьным самоуправлением). Многие ученики вообщем не представляют для себя систему образования в ее подлинном социокультурном измерении. Потому их деятельность в еще более широком соц пространстве делает 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г процесс социализации только продуктивным.

При всем этом понятно, что идет речь не о сколько-либо настоящем «взрослом» участии подростков в соц процессах, а о знакомстве с ними и о исходной стадии рефлексии узнанного. Конкретно 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г этот момент и принципиально зафиксировать как точку начала осознанного осознания социальной проблематики окружающей жизни. Потому ее результаты могут выражаться, по большей части, в типичных исследовательских работах тех либо других 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г сфер и подготовке собственных презентаций, отражающих возникшее отношение к узнанному (число примеров может быть неоднократно увеличено, и чем обширнее круг заморочек, по которым ребенок имеет осмысленное и критическое суждение, тем выше результативность 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г его социализации.

При рассмотрении планируемых результатов социализации подростков (личностное роль школьников в различных видах деятельности) целенаправлено выделить несколько уровней: индивидуальный, школьный, уровень местного социума (городской уровень), региональный (общероссийский, глобальный) уровень.


1. Индивидуальный уровень

Развитость возможности:

- сохранять 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г и поддерживать собственное здоровье и не иметь дурных привычек (т.е. вредных для здоровья физического, нравственного и психологического – собственного и окружающих);

- поддерживать и развивать товарищеские деловые дела со всеми старшими и младшими 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г, входящими в круг животрепещущего общения;

- критически принимать информацию, транслируемую печатными и электрическими СМИ; иметь устойчивый энтузиазм к материалам социальной и социально-культурной проблематики;

- занимать социально ответственную позицию в отношении 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г социально негативных событий и явлений окружающей жизни; реагировать на их в согласовании со своими убеждениями в рамках правовых и нравственных норм;

- быть толерантным и эмпатически настроенным к носителям других культурных традиций;

- относиться 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г к образованию как универсальной людской ценности нашего века;

- на публике выражать свое мировоззрение, искусно используя обеспеченный арсенал вербальных и невербальных средств коммуникации


Школьный уровень

Личное роль в видах деятельности:

- развитие и поддержка гуманистического 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г уклада школьной жизни и системы школьного самоуправления;

- поддержание благоустройства школьного и пришкольного места;

- роль в подготовке и поддержании школьного веб-сайта;

- роль в подготовке и выпуске печатной либо электрической версии школьной газеты 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г;

- роль в общешкольной поисковой, природозащитной, волонтерской и т.д. деятельности (школьный театр, КВН, дискуссионный клуб и др.);

- роль в массовых мероприятиях, связанных с престижем школы (спорт, олимпиады, конкурсы и т.д.);

- сознательное и ответственное роль 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г в реализации образовательной программки школы (к примеру, роль в школьном театре, в подготовке общественных презентаций для младших и старших товарищей и т.д.).


2. Уровень местного социума (городской уровень)

Личное роль в 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г видах деятельности:

- роль в исследовании и сохранении культурно-исторического наследства и достояния и подготовка общественных презентаций по этой работе;

- роль в выставках изобразительного и фотоискусства, в конкурсах молодых журналистов и т.д 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г., посвященных животрепещущим соц дилеммам родного края;

- роль в исследовательских проектах (может быть, с ролью и под управлением старших школьников либо взрослых), посвященных исследованию на местном материале таких феноменов, как

«органы власти и 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г управления», (структура, функционирование, связь с социумом и др.), «общественные организации и творческие союзы», «учреждения культуры, здравоохранения, внутренних дел и т.д. и их роль в организации жизни общества» и др.;

проблематика 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г нужных и невостребованных профессий, трудоустройства, зарплаты;

проблематика общественного здоровья (преступности, потребления наркотиков, алкоголизма и их соц последствий);

проблематика уровня и свойства жизни местного населения;

этнокультурные общества (народы), живущие в родном краю (в 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г том числе мигранты), их традиции и празднички; личное роль в развитии межкультурного диалога;

экологическая проблематика;

проблематика местных молодёжных подкультур и мн. др.


3. Региональный, общероссийский и глобальный уровень

Личное роль в видах деятельности:

- разновозрастные диспуты (в том 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г числе в Интернет-пространстве), по животрепещущим соц и социокультурным дилеммам, определяемым самими участниками (молодёжные движения, глобальные трудности населения земли, патриотизм и национализм, молодежь и рынок труда и др.

- роль в исследовательских 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г проектах, связанных с проблематикой поликультурных сообществ (очень животрепещуще для Рф), взаимовлияния культурных традиций, ценности памятников исторического и культурного наследства родного и близких и далеких народов, культур и цивилизаций; вещественного, культурного и 2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися - Основная образовательная программа общего образования г. Поворино 2012 г духовного наследства народов Рф и их ближайших соседей (в особенности бывших республик СССР).


24-izuchenie-sushnosti-i-osobennostej-uchebnika-v-kontekste-ergonomicheskoj-principi-razrabotki-kompyuterizirovannogo-uchebno-metodicheskogo.html
24-kislie-porodi-v-g-galalu-inzhenernaya-geologiya-i-pochvovedenie.html
24-kompleksno-tematicheskij-plan-raboti-s-detmi-poyasnitelnaya-zapiska-3.html