2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса

2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса

^ 2.3.Чёрное рабство
В поисках выхода из созавшегося положения колониальные предприниматели направили свои взгляды к Африке.

Скоро они смогли убедиться, что африканцы в большей мере, чем краснокожие и белоснежные рабы, удовлетворяют потребностям производства. Приросший приток 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса чёрных невольников в сопоставлении с уменьшившимся ввозом кабальных слуг привёл к понижению цен на чёрных рабов к концу XVIIв. На средства, за которые белоснежный слуга поступал в кабалу на 10 лет, можно было приобрести 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса африканца на всю жизнь. В 1672г. белоснежный, закабаленный сроком на 5 лет, оценивался в среднем в 10ф.ст.,в то время как чёрный приобретаемый навечно, стоил 20-25ф.ст. 13

Африканцы были 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса ввезены в Северную Америку в 1526г., когда на местности современной Южной Каролины высадился испанец Лукас Васко де Эйлон и основал колонию, в какой стали проживать 500 испанцев и 100 чёрных рабов.

1-ые рабы-африканцы появились в Виргинии 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса в 1619г., но система негритянкого рабовладения сложилась не сходу. До конца XVIIв. потребность в рабочей силе полностью восполнялась трудом белоснежных кабальных слуг, и численность чёрных в этот период была малозначительной 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса.

В Виргинии в 1625г. имелось всего 23 африканца. К середине XVII в. уже насчитывалось 300 человек из 15300 обитателей колонии, причём не они все были рабами. 1-ые афро-американцы сначала равнялись к законтрактованным работникам 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса. По истечении срока службы они становились свободными и могли даже получать земляные участки. Большая часть африканцев-сервентов находилось на Севере. В Бостоне к 1 октября 1708г. их числилось 400человек, а всего в Новейшей Великобритании 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса к этому времени было около 550 чёрных сервентов. Негритянское рабовладение развивалось до конца XVIIв. сравнимо медлительно, это разъясняется рядом событий: в колониях ещё не понимали, какой экономический эффект даёт применение труда африканцев; на 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса протяжение всего XVIIв. торговля африканскими невольниками являлась монопольным правом голландских, испанских, португальских негоциантов, которые поддерживали высочайшие цены на собственный “продукт”.14

В 1713г. Англия вырвала у Испании право “асиенто” (право на ввоз 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса в испанские колонии невольников из Африки), английские, а прямо за ними и колониальные негоцианты Новейшей Великобритании получили монопольное право на перевозку чёрных в Новый Свет.

Сначала рабы доставлялись в главном на английских судах негоциантами Бристоля 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса, Ливерпуля, Лондона и других портов метрополии. Монопольное право на работоговлю с колониями находилось в руках Царской Африканской компании. Против этой монополии выступали как английские негоцианты, не являвшиеся членами компании, так и торговцы 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса, судовладельцы в колониях, требовавшие свободной торговли рабами. Плантаторы также сетовали на то, что компания продаёт по высочайшим ценам и нерегулярно поставляет рабов. Итогом этой борьбы явилась отмена в 1698г 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса. монопольного права компании и предоставление хоть какому судну, плавающему под английским флагом, права свободной торговли.

С сих пор южноамериканские колонии Англии стали без помощи других заниматься работорговлей в широких масштабах. Это привело 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса к резкому повышению численности африканского населения в колониях, в особенности южных, где развившаяся плантационная экономика добивалась неизменной бессчетной,лишённой принадлежности рабочей армии.

__________________________________________________________________

  1. Чёрные америкосы в истории США ред Иванов Р.Ф. с 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса.30

  2. Там же с.30-31


Такому требованию вполне отвечал рабский труд афро-американцев. К.Макс отмечал, что “возделываемые рабами культуры предметов южного экспорта – хлопок, табак, сахар и т.д. –являются доходными только в этом 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса случае,если они выполняются большенными группами рабов в массовом масштабе и на широких местах естественно злачной земли,требующей только простого труда”.15

Отсутствие сельскохозяйственных машин и орудий приводили к тому, что их стали 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса подменять чёрными рабами, которые в этом случае выступали как средство производства. Работа на плантациях не добивалась особых познаний, способностей, умения, тут нужна была только физическая сила человека. Плантатора заинтересовывали жилищные условия рабов, их питание только 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса в той мере, в какой это отвечало сохранению их возможности к труду.

Развитие экономики приводили к дифференциации и посреди рабов-африканцев. Самыми обездоленными являлись те из их, кто конкретно 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса жил и работал на плантациях. В более привелегированном положении находилась домашняя прислуга. В удачном положении оказывались и чёрные, овладевшие какой-нибудь специальностью: плотника, кузнеца и др. Таких хозяева нередко сдавали внаём, что вызывало 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса недовольство посреди белоснежных ремесленников и наёмных белоснежных рабочих. Сдача чёрных внаём не означала ещё возникновения негритянских наёмных рабочих. Эти люди как и раньше оставались рабами, у их только изменялся владелец. Рабы в этом 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса случае представляли не что другое, как “продукт, который может перебегать их рук 1-го собственника в руки другого”. 16

Предприниматели нередко прибегали к применению труда чёрных рабов, стараясь таким оковём достигнуть способности 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса понижения зарплаты белоснежным рабочим. Подобного рода “конкурентность” со стороны африканцев приводила к тому, что многие белоснежные рабочие обязаны были уходить в другие места, к примеру в северные колонии. Это приводило к развитию расовой неприязни белоснежных 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса по отношению к чёрным, Белоснежным дамам воспрещалось выходить замуж за афро-американцев, а так именуемые чёрные кодексы совсем провели социальную грань меж чёрными и белоснежными.

Повышение численности африканцев выдвинуло задачку выработки норм 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса, регулирующих их правовое положение. До 60-х годов XVIIв. положение чёрных рабов не было специально определено колониальным законодательством. Рабство, относящееся не только лишь к ним, было легализовано в ряде колоний Новейшей 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса Великобритании и ранее: в Массачутсе – 1641г.; в Коннектикуте – в 1650г.; в Род-Айленде – в 1652г. В колониальной Новейшей Великобритании закон рассматривал чёрных как личную собственность.17

В 1661г. законодательное собрание Виргинии приняло 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса 1-ый в американских колониях акт, по которому африканцы признавались бессрочными рабами. Таким макаром было установлено различие меж чёрными и белоснежными сервентами. Потом был принят ещё ряд законов о рабах-африканцах и их 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса потомстве. В 1680г. создаётся единый кодекс рабовладения в Виргинии, в него вошли отдельные законодательные постановления колонии о рабах.

В следующие годы кодекс был взят примыкающими колониями. Эти “чёрные кодексы” превращали чёрных в нескончаемую 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса собственность плантаторов-рабовладельцев. Детки рабов принадлежали владельцу их мамы. Кодексы вводили запреты на занятие торговлей, им не разрешалось учиться грамоте, без разрешения владельца употреблять спиртные напитки, уходить с плантации, воспрещали носить 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса орудие, держать собак, нанимать лошадок, устраивать собрания, не имели права давать показания против белоснежного,

___________________________________________________________________


  1. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. т15, с.344

  1. Маркс К., Энгельс Ф., соч. т6, с.433

  2. Чёрные америкосы в истории 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса США ред Иванов Р.Ф. с. 34

ездить группами более 7 человек в отсутствии белоснежного. За мельчайшую провинность их сердито наказывали. Если чёрный оказывал сопротивление, его убивали. Раб, совершивший побег, числился вне закона, и хоть какой 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса белоснежный мог уничтожить его без предупрждения. Владелец, освободивший чёрного от рабства, был должен оплатить его переезд в Африку. В кодексах тщательно регламентировались оперции по поимке и возврату беглых рабов их обладателям 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса. Во всех колониях были изданы кодексы о мерах наказания для негров и контроля над ними. Законодательные собрания ставили рабов-африканцев в один ряд с “рабочим скотом, домашними питомцами…инвентарём, мебелью, посудой, книжками 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса и т.д.”.18

Рабовладелец рассматривал собственных рабов как продукт, имеющий определённую ценность.

Рабство в северных колониях не могло крепко укорениться, потому что эти колонии не были адаптированы к производству тех сельскохозяйственных культур, на которые 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса в тот период имелся большой спрос на мировом рынке. Тут существенное развитие получили индустрия и торговля, возрос спрос на людей, обладающих разными специальностями. По этому поводу У. Фостер замечал 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса: “Труд рабов не был нужен в индустрии и торговле. Капиталистический строй нуждался в другом виде рабства, а конкретно в наёмном рабстве: ему требовались “сободные” рабочие”.19

Рабский труд вытеснялся и на маленьких фермах 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса северных колоний. Тут обширнее стал применяться труд в главном сезонных сельскохозяйственных рабочих, батраков. Все же во всех северных колониях имелись рабы-чернокожие, приемущественно в виде домашней прислуги.

В 1698г. на Севере насчитывалось 2170 африканцев, а к 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса концу колониального периода около 50тыс. Использовались они на неквалифицированной работе. К концу колониального периода в Новеньком Свете наряду со свободными рабочими появились свободные афро-американцы. Все же они были 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса ограничены в правах, не могли принимать роли в выборах, не имели права выступать в качестве очевидцев при судебном разбирательстве конфликтов меж белоснежными, им не разрешалось жениться на белоснежных женщинах. За переход границы невольничьего 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса штата, за свадьбу на рабыне свободный негр мог опять впасть в кабалу. Их нередко похищали, а потом продавали в рабство на плантации. 20

Спрос на дешёвую рабочую силу вёл к усилению и распространению 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса торговли чёрными невольниками. В колониальных газетах тех лет нередко появлялись сообщения о работорговле. В “Бостонской газете” от 27 сентября 1714 было помещено объявление о продаже одной африканки, пятерых мальчиков-чернокожих и негритянской девицы некоторым Джоном 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса Ферри. Имелись случаи купли-продажи чёрных в кредит. Некоторый Джекоб Роиэл в “Бостонской газете” расположил объявление о сдаче группы негритянских малышей в кредит сроком на 3,6,9,12 месяцев.21

Африканские народы издавно знали рабство, как 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса форму публичных отношений, существовавшую в разных африканских племенах. Когда одно племя побеждало в войне другое, побеждённых заставляли работать на фаворитов.

Поставка чёрных невольников приняла широкие масштабы. Злодеяния против обращённых в рабство 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса чёрных начинались у берегов Западной Африки и длилось в течение всего перезда в Новый Свет.


  1. Фостер У. Негритянский люд в истории Америки с.52

  2. Фостер У. Негритянский люд в истории Америки с 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса.49

  3. Чёрные америкосы в истории США ред. Иванов Р.Ф. с. 36

  4. Там же с.37



“ Условия путешествия, продолжавшегося от нескольких недель до трёх месяцев были ужасны. Рабов загоняли нагими на корабль и сковывыли цепями вкупе, заставляя 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса ложиться на нагие доски межпалубного места. Рабов набивали в трюмы столько, что они не могли там даже посиживать. В отравленной испарениями вонючей атмосфере загонов, где содержались рабы, многие погибали от удушья: мужикам и 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса дамам приходилось часами лежать в собственных испражнениях на полу, покрытым кровью и слизью, что вызывало несусветную рвоту. В таких критериях многие рабы сходили с разума, другие теряли волю к жизни. Много рабов 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса кончало с собой, бросаясь в воду, отказываясь от еды и фармацевтических средств, предпочитая рабству погибель. Рабы не только лишь переносили беспощадные мучения во время многомесячного перезда через Атлантику, да 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса и тогда, когда корабли становились к причалу и ожидали пока наберётся побольше рабов либо прибыв в один из портов Америки, не находили покупателей и плавали, пока не распродовали собственный продукт, чего бы это 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса не стоило бы пленникам”.22

Основная причина нечеловеческих критерий на этих кораблях заключалась в стремлении работорговцев перевезти как можно больше рабов за один рейс, чтоб сделать его более выгодным.

«Такое варварское, но 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса доходное предприятие, как торговля людьми, поддерживало систему рабовладения, при которой чернокожие мужчины, дамы и детки были превращены в движимую собственность». 23

Жили рабы, обычно, в дощатых хижинах размером 16 на 18 футов, без окон, а часть и без 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса дверей, время от времени заменявшейся занавеской, с земельным полом, очагом для подогрева помещения и изготовления еды, сбитыми из досок табуретками, охапкой травы заместо постели, на которой спало 6, а то и больше людей 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса. Одежка состояла или из грубого самотканого полотна, или из ткани «специально для негров» консистенции их хлопка и конопли. Основное питание рабов состовляли кукурузные лепёшки. Свинина, чёрная патока либо селёдка 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса являлись добавкой к кукурузе. Нормы употребления устанавливались зависимо от производительности труда занятых на плантации рабов – полная норма, три четверти либо половина. Наибольшая норма выдавалась тем, кто лучше работал.

Счётные книжки, которые вели 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса надсмотрщики, другие первоисточники свидетельствуют о том, что содержание взрослого раба в Южной Каролине в 1795г. обходилось примерно 13 баксов в год. В 1835г., эта сумма составила 35 баксов, но сейчас в неё входили налоги 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса, жалованье надсмотрщикам, цена сельскохозяйственных орудий и остальные расходы.24

Трудовая неделя на плантациях Юга Соединенных Штатов состояла из 6 рабочих дней, 12-13 часов осенью и зимой, 14-15 часов в остальное время года. Время от времени невольников использовали на 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса сладких плантациях и по воскресеньям, когда это числилось нужным либо когда они подвергались наказанию. Физическая экзекуция, ожесточенное воззвание с рабами в дополнение к бедному существованию и тяжкому труду были соответствующим явлением 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса для рабовладения в Соединённых Штатах.

С. Невинс и Г. Коммаджер в собственной книжке «История США: от британской колонии до мировой державы» обрисовывают высококлассную хлопковую плантацию Миссисипи, где содержалось 135 невольников.


22. Лайтфут К. Права 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса человека по-американски М. 1981 с.112

23. Чёрные америкосы в истории США ред. Иванов Р.Ф. – с. 39

24. там же с. 97


«Они трудились от зари до мглы; воскресенье, а время от времени и суббота были 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса деньками отдыха. Летом рабам приходилось работать по 16 часов в день, с одним только коротким обеденным перерывом, Их недельный паёк состоял из 1-го пека ( мера сыпучих – 1 выпекал = 9,09 литра) кукурузы на человека и четырёх фунтов 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса свинины. К этому добавлялось то, что выращивали и разводили сами невольники: овощи, яичка, куры. Каждый год на Рождество им раздовали огромное количество патоки, кофе, табака и ситца. Горючее для собственных малеханьких хижин негры 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса добывали в болотистом лесу, где по воскресеньям они могли также рубить дрова для реализации и на вырученные средства брать разные нужные мелочи. В полях меж рядами невольников проходил погонщик-негр; он 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса щёлкал хлыстом, время от времени касавшимся спин рабов. Бегут рабы изредка, потому что знают, что практически наверняка будут пойманы. В случае бегства надсмотрщик спускал с цепи собак ». Это была обычная плантация из 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса разряда наилучших. Были плантации, где с рабами обращались более безжалостно.25

Рабство было мукой для мужчины, но для дамы оно было ещё страшнее, так как она подавлялась три раза – как рабыня, как чёрная и 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса как дама. Рабство, непременно, всегда, означало тяжёлый труд, а для дамы оно тянуло, обычно, ещё и сексапильную эксплуатацию.

Сексапильные связи с африканками, кроме либо вопреки воле последних, служили методом самоутверждения белоснежных 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса парней, подобно тому, как износилование было обычным действием для армии завоевателей. Одна группа парней обосновывала своё приемущество над другой оковём насильного обладания дамами. В местах огромного скопления рабов при том, что 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса процент белоснежных дам бывал там невелик (Южная Каролина), любовные связи меж белоснежными мужиками и негритянками были очень распространённым явлением. 26

Когда в 1807г., при сохранении высочайшего спроса на рабочую силу, работорговле был положен конец 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса, главным источником богатства рабовладельцев стало воспроизводство «породы». Началось принудительное «размножение» – рабовладельцы заставляли негритянок рождать очень нередко, а время от времени «спаривали» их с тем либо другим рабом. 27

Молодые рабыни, не были 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса защищены от посягательств белоснежных парней – семья не могла их от этого оградить. Бывшие рабы вспоминают, как, страдая от унижения и замирая от кошмара, они следили акт изнасилования ( белоснежные мужчины насиловали рабыню), и будучи не 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса способен его предупредить. Большая часть негритянок, а в страдную пору и прислуга работали в поле. Они сеяли, окучивали землю тяжёлыми, неловкими мотыгами, собирали сбор, находясь под ярким и очень горячим солнцем 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса по 14ч. кряду. Сборщицы хлопка не выпускали из рук тяжёлых мешков, их дневная норма состовляла 150-200 фунтов; если она не делала, их безжалостно пороли. дамы освобождались только от самого тяжёлого труда; к 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса примеру корчевания, им не доверяли также сложного ремесла, требовавшего специальной подготовки. Беременные дамы прекращали работать только в месяц до родов и ворачивались в поле уже через месяц после. По вечерам и по воскресеньям 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса дамы растрачивали последний остаток сил на домашнее хозяйство. 28

Таким макаром система рабовладения – белоснежного и выросшего на его базе чёрного, негритянского – сыграла гигантскую роль в экономической истории североамериканских колоний Великобритании.


25. Невинс 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса С. Коммаджер Г. История США . От британской колонии до мировой державы. С.209

26. Эванс С. Рождённая для свободы. История американских дам М. 1993 - с.46

  1. Там же с.97

  2. Там же с.118


В согласовании с потребностями 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса начального скопления и генезиса капитализма оказалось нужным и целесообразным с экономической точки зрения воскрешение такового архаического института, каким явилось рабство.

Распространение рабства привело к резкому разрыву в области экономики меж северными и 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса южными штатами. Рабство служило одним из источников обогащения и усиления политической роли больших плантаторов- рабовладельцев. Намедни штатской войны 92% чёрных проживали на Юге, 89% были рабами. Плантационное рабство в Соединённых Штатах было коммерческим, доходным предприятием. Рабы производили 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса продукт для реализации на мировом рынке, что приносило гигантскую прибыль предпринимателям-рабовладельцам.


Глава 3.

Религиозный, научный, литературный и политический нюанс рабовладельческой идеологии Юга.


В протяжении 2-ух с половиной веков американской истории 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса капиталистическое развитие северной Америки смешивалось с сохранением рабства негров.

Порабощение конкретно этой расы не было случайным. Белоснежные для собственной защиты могли прибегнуть к самым разным мерам, прямо до воззвания к собственному правительству в 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса Европе, они могли в случае недовольства собственной участью бежать и просто смешаться с массой. Бежать из кабалы и рабства без особенного труда могли и краснокожие, отлично знавшие местность. Кроме этого, краснокожие 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса не отличались выносливостью и были подвержены разным болезням. По другому обстояло дело с неграми: за их никто не мог вступиться, а в случае побега их без усилий можно было увидеть в 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса массе, они отличались завидным здоровьем и выносливостью, в конце концов, они были достаточно дешевы. После того, как выявилась финансовая непригодность белоснежных колонистов и краснокожих к томному физическому труду на плантациях Юга и, напротив, стали 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса явными те рациональные удобства, которые давало внедрение на томных работах негров, вышло законодательное оформление темного рабства.

Конкретно на Юге США рабство, возродившись, тесновато переплелось с расизмом. Со временем расизм все более укоренялся 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса в миропонимании плантаторов и стал не просто компонентом, но первоосновой рабовладельческого миропонимания.

Даже таковой узнаваемый демократ как Томас Джефферсон считал, что темные люди не могут быть членами локкианского общественного договора 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса, связывавшего вкупе участников американской республики: "Права человека..., на теоретическом уровне и совершенно будучи правом каждого людского существа от рождения, на практике применялись в Соединенных Штатах только к белоснежным: темные рабы исключались из рассмотрения, так 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса как при допущении, что они тоже являются человечьими созданиями, они были к тому же собственностью, и там, где права человека вступали в конфликт с правами принадлежности, собственность преобладала." 1

На идеологию рабовладельческого 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса Юга нельзя глядеть как на анахронизм, не заслуживающий сейчас особенного внимания. Выдвинутые его политиками и идеологами аргументы стали эмблемой веры для миллионов янки, не без фуррора распространились не только лишь в южных, да 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса и в северных штатах и так либо по другому, пусть и в качестве пережитков, сохранились в обыденном сознании не 1-го поколения белоснежных янки даже после ликвидирования рабства. Сама эта идеология 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса не была кое-чем откровенно простым: она появилась в стране, в какой в протяжении долгого периода распространялись самые передовые по тем временам эталоны, и ее творцы умело приспособили к ним расистские идеи.

В 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса первой половине XIX века развитие теоретических обоснований расизма на Юге США достигнуло собственного апогея. Конкретно в это время были сделаны главные концепции, которые легли в базу расовой дискриминации всего «небелого» населения Соединенных 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса Штатов в следующие периоды.


_____________________________________________________________________


1. Диксон Г. Борьба рас в Америке С-Пб. – с. 380


Одним из самых узнаваемых апологетов рабовладения стал Джон Кэдвелл Кэлхун. Он был незаурядным теоретиком расистской идеологии. Его идеи легли в 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса базу большинства теорий оправдания порабощения негроидной расы в Америке. Кэлхун разработал теорию, которая не просто защищала рабовладельческий строй, а давала южанам возможность гордиться им. Этот идеолог сравнил политические системы Севера 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса и Юга, доказав экономическое и соц приемущество последней.

Со 2-ой половины 30-х гг. XIXв. Кэлхун утверждает, что рабство - первооснова южного общества, оно является настоящим благодеянием как для рабовладельцев, так и для самих рабов 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса. Он клеймил аболиционистов, совсем извративших, по его словам, картину жизни рабов. Только рабство, обосновывал он, превратило чёрных варваров в людские существа: сравните американских негров с африканскими и вы увидите, что 1-ые 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса неизмеримо превосходят вторых морально, и интеллктуально, и на физическом уровне. А предпосылкой тому является патриархальный нрав южноамериканского рабовладения, при котором белоснежные хозяева и чёрные рабы составляют единую огромную семью. При всем этом 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса белоснежная раса играет роль мудрейших отцов и учителей, поднимающих собственных чёрных малышей и учеников до цивилизованного уровня. 2

У Кэлхуна появилось огромное количество единомышленников и подражателей - политики, доктора, законодатели, юристы, писатели. Благодаря им рабовладельческое миропонимание 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса и пропаганда пополнялись новыми мыслями и аргументами, которые распространялись в сотках повторяющихся изданий и книжек.


^ 3.1 Теории различного происхождения рас

В исследовательских работах русских и русских ученых говорится, что заступники рабства доказывали 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса неполноценность негроидной расы божественным предопределением. Данная концепция зародилась еще в XVII веке, но, оставалась животрепещущей и во время Ку-клукс-клана.3

Святые отцы проповедовали необходимость для рабов нести собственный крест и безропотно повиноваться обладателям. В 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса колониальный период возникают разные варианты теории так именуемого божественного предопределения рабства негров. Извращая текст Библии, расисты утверждали, что негры – прямые потомки Нахала, Каина и иных отрицательных персонажей Священного писания. В собственной 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса фантазии они доходили до того, что объявляли негром даже змея искусителя. 4

К числу более ранешних и упрямых легенд принадлежит миф о «проклятии Хама». Согласно ему, подчиненное положение афро-американского народа и система сегрегации 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса отвечают божьей воле, нашедшей свое выражение в Библии. Практически в ряду обоснований подавления негров это не 1-ый миф: так как само подавление началось с работорговли и воззвания негров в рабство и так 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса как в итоге этого африканец становится предметом принадлежности, самое преждевременное обоснование этого выгодного промысла заключалось в отрицании существования у негров человечьих свойств.5

Коль скоро негр попал в собственность вровень с 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса лошадью либо коровой, было бы потрясающе, если б его можно было бы считать созданием, не отличающимся сколь или значимым образом от этих животных.

_____________________________________________________________________________

2. Согрин В.В. Политическая история США – с.134

3. Петровский В.Э. Трибунал 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса Линча: очерки истории терроризма и нетерпимости в США. – М., 1967. – С. 12-13

4. Иванов Р.Ф. Темные пасынки Америки. – М., 1978. – С. 23

5. Слезкин Л.Ю. Легенда, утопия, бывальщина в ранешней американской истории. – М., 1981. – С. 54

Служители культа 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса, в особенности на Юге, в проповедях уверяли прихожан, и белоснежных, и цветных, что над негром тяготеет божественное проклятие. Сам цвет кожи негра, по их воззрению, свидетельствует о том, что если 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса негр и человек, то человек второго сорта, предназначенный для послушания белоснежному человеку.

Доходило до курьезов. Стремясь направить в христианство большее количество негров, церковники старались вести агитацию устами самих же негров из 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса числа обращенных. Так, баптистская церковь в Алабаме купила за 1000 баксов раба Цезаря Блэквелля, неплохого проповедника, и заставляла его произносить проповеди. 6

Как подметил Алексис де Токвиль «В древности раба удерживали только кандалы и погибель, южане же 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса отыскали методы сохранения собственной власти, основанные на рассудке. Они, если можно так выразиться, олицетворили деспотизм и насилие. Древнейшие только стремились помешать рабу освободиться от собственных кандалов, а наши современники попытались лишить 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса его рвения к свободе». 7

Таким макаром, и рабовладельцы, и священнослужители делали ставку не только лишь на вооруженное угнетение выступлений негров, но стремились и духовно и морально обезоружить рабов. Служители культа проповедовали посреди негров 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса фатализм, покорность судьбе. Они стремились уверить негров в том, что для их нет и не может быть выхода из рабского состояния, что непокорливые рабы будут преданы проклятию и попадут в ад. Только 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса покорность, только терпение, выполнение заветов церкви обеспечат рабу возможность попасть в рай, где нет ни бедных, ни богатых, ни рабов, ни рабовладельцев.

Со временем библейское истолкование неполноценности афро-американцев стало изживать себя 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса. Чтоб уверить белоснежных обитателей Союза в правомерности порабощения темного народа, необходимо было подвести под эту теорию научную базу.

Посреди расистских идеологов велись оживленные дебаты о том, была ли темная раса плохой 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса по происхождению, в силу естественных обстоятельств, либо же она стала такой в итоге долговременной эволюции. Длительное время преобладала точка зрения, основывающаяся на Священном писании, что население земли, все его расы имели общее происхождение 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса. Ее сторонники обосновывали, что разделение на расы происходило равномерно под воздействием сначала погодных и естественно-географических критерий. Обретенные белоснежной и темной расами био, психические и другие различия объявлялись неустранимыми.

В 40-50-е годы 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса распространяется и становится господствующей другая точка зрения, призванная доказать различное происхождение человечьих рас. Ее более известным выразителем стал Джошуа Нотт, антрополог из Нового Орлеана. Заявив, что ученый не может 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса основывать свои суждения на Ветхом и Новеньком завете, Нотт объявил, что есть более древнейшие источники, доказывающие, что темная и белоснежная расы были разбиты вначале. К таким источникам он относил, а именно, древнеегипетские статуи, которые, по 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса его убеждению, ясно свидетельствовали о наличии уже в тот период «белой и темной расы». Негры, по Нотту, принадлежали к самым варварским племенам земли, которые могли принести какую-то пользу цивилизации 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса, только будучи обращенными в рабство. Антрополог-расист, любивший выступать в массовых аудиториях, стремился иллюстрировать свои резоны доступными примерами, в особенности нередко напоминая слушателям, что у негров не было даже собственного алфавита. 8

_____________________________________________________________________________


6. Иванов Р.Ф 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса. Темные пасынки Америки.– С. 24

7. Токвиль А. Демократия в Америке. – М.: «Прогресс», 1992. – с. 265

8. Согрин В.В. Идеология в американской истории…- с. 63


В письмах к единомышленникам Нотт хвастался, что его идеи 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса делит все большее количество южан и что, в конце концов, они станут всеобщим убеждением в южных штатах. Вправду, число оппонентов Нотта имело тенденцию повсевременно уменьшаться. Большая часть из их отказались от библейского догмата 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса о едином источнике происхождения населения земли и приняли ту идею, что негры посреди иных низших созданий были созданы ранее "белокожих" Адама и Евы. 9

В 40-50-е годы XIX века появляется особенная школа расистской антропологии. Одним 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса из ее общепризнанных фаворитов был Самюэль Картрайт, председатель мед ассоциации штата Луизиана. Его заключения и наблюдения стали достоянием всей "новейшей" антропологической школы и влились в рабовладельческое миропонимание.

Вещество, определяющее 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса цвет кожи негров, утверждал Картрайт, содержится также в их мозгу, нервной системе, мышечной ткани. Оно детерминирует все поведение чернокожих, в том числе их специальные заболевания, к которым Картрайт относил, а именно, "мошенничество" и "склонность 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса к побегам". 10

Подобные "заключения" наводнили сочинения расистских создателей. В одном из романов, к примеру, утверждения аболиционистов, что белоснежный владелец мог позволить для себя ударом кулака сбить негра на землю и 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса лишить его эмоций, "опровергались" суждениями о том, что кожа и мышечная ткань негров владеют такими качествами, что о их должен разбиться кулак хоть какого белоснежного. 11


^ 3.2. Рабство – гарант демократии

Апология соц отношений, сложившихся в 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса южных штатах, и острая критика капитализма на северо-востоке оставались ведущей темой рабовладельческой идеологии. Господство личной принадлежности, разделение людей на эксплуататоров и эксплуатируемых рассматривалось как естественное состояние населения земли, базовая первооснова хоть какого 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса общества. Речь шла о том, какая из 2-ух имеющихся эксплуататорских форм - капиталистическая либо рабовладельческая - была лучшей. При их сопоставлении идеологи рабства востребовали поставить во главу угла соц аспект: актуальные условия рабов и рабочих, также 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса капиталистов и плантаторов.

Многие заступники рабства, впитав идеи Кэлхуна, обосновывали, что наемные рабочие, на самом деле, те же рабы, но только находящиеся в еще худших актуальных критериях. При всем этом приводились такие 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса аргументы: в отличие от темных рабов белоснежные рабочие не имеют гарантированных источников существования, обязаны наниматься под опасностью безработицы даже за "голодную" зарплату; в случае заболевания, инвалидности и по пришествии старости 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса они все остаются совсем без средств существования, в то время как темные рабы, их супруги и близкие с момента рождения до погибели накрепко защищены отеческой опекой владельцев. Указывалось также, что посреди 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса рабов, в отличие от наемных рабочих, нет бескровных, нищих, бродяг. 12

Повышенное внимание уделялось сопоставлению темных рабов и свободных негров, при всем этом искусно препарированная статистика призвана была обосновать, что «свободные негры еще 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса почаще совершают злодеяния, что в массе собственной они бездомны, предпочитают, будучи поражены ленью, слоняться без работы, короче говоря, деградируют сами и ухудшают социальные трудности общества в целом» 13

________________________________________________________________________

9. Согрин В.В. Идеология в 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса американской истории…- с. 63

10. Согрин В.В. Идеология в американской истории … - С. 68

11. Паррингтон В.Л. Главные течения американской мысли … С. 128

12. Супоницкая Анатомия южноамериканского Юга… - С. 83

13. Согрин В.В. Мир американских рабовладельцев… С. 76

Полемизируя с идеологами 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса северо-восточных штатов по вопросу о положении свободных негров, заступники рабства приводили иногда очень утонченные аргументы, к примеру таковой: разве не из-за физической и интеллектуальной деградации свободных негров капиталистические штаты равномерно 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса лишили их избирательных прав? (Свободные негры в северо-восточных штатах под воздействием Американской революции конца XVIII в. наделялись избирательным правом, но уже в первой четверти XIX в. большая часть из их 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса были этого права лишены.)14

Большая часть апологетов рабовладельческого строя приходили в явное противоречие с таким заступником рабства, как Фицхью. В отличие от Фицхью, доказывавшего, что "естественным и неотчуждаемым правом" быть рабами 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса обладает большая часть рода человеческого, при этом как темные, так и белоснежные, они считали, что рабство является уделом только темной расы. Исходя из убеждений укрепления воздействия рабовладельцев посреди белоснежного населения США, как высших 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса, так и низших слоев, их позиция, естественно, была более дальнозоркой: она могла быть поддержана белоснежными бедняками, и, не считая того, не противостояла, а напротив, провозглашала, хотя и цинично - на расистской базе, - эталоны демократии 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса и республиканизма, устоявшиеся в сознании большинства белоснежных янки.

Доктор политэкономии из Виргинии Т. Дью напористо писал, что, с одной стороны, только темное рабство может гарантировать демократические права белоснежного населения в целом 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса. Ликвидация рабства, согласно его логике, приводит безизбежно к тому, что работу темных невольников должна делать часть белоснежного населения. Эта часть оказывается в таком униженном положении, что принимает владельцев в качестве антагонистов и пробует 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса оттеснить их от власти. Конкретно такая ситуация, обосновывал Дью, складывалась в северных штатах. С другой стороны, в южных штатах выполнение самой трудной работы темными невольниками автоматом увеличивало соц статус и 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса чувство плюсы низших слоев белоснежного населения, сформировывало в их сознании убеждение, что относительно рабов они и белоснежные богачи составляют единое целое - правящий класс. Только благодаря черному рабству, настаивал он, политические права и свободы были бы 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса всераспространены на все белоснежное население и, как следует, утвердить подлинно демократическое правление. Демократия и республика, заключал Дью, располагают шансом сохраниться исключительно в рабовладельческом обществе, причём, если белоснежная раса желает иметь 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса их в качестве общего достояния, она заинтересована в увековечении чёрной расы.




Доктор Дью развил тезис: негры владеют явными признаками низшей расы, а поэтому конкретно им и предопределено быть рабами, в то время как 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса белоснежная раса в целом являлась высшей, а поэтому конкретно ее представители и составляют правящий класс.

Подольше всех сопротивлялся расистским идеям Фицхью, да и он в 1861 г. согласился, что по "естественному праву" в 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса рабство могла обращаться только "плохая" темная раса.

Более известным выражением расистского миропонимания южных штатов стало выступление отца-основателя рабовладельческой конфедерации Александра Стеффенса в 1861 г. "Многие страны, - декларировал он, - основывались на принципе подчинения 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса и воззвания в рабство определенных классов той же самой расы, что находилось в противоречии с законами природы.

___________________________________________________________________________

14. Согрин В.В. Мир американских рабовладельцев… С. 76


Но в нашем государстве все представители белоснежной 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса расы, из низших либо высших слоев, богатые либо бедные, равны перед законом. Совсем другое положение с неграми. Рабство - вот их место. По законам природы и бога негры годятся для той роли, которую они 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса делают в нашей системе... Краеугольным камнем нашего страны является та величавая правда, что негр не равен белоснежному человеку и что рабство - подчинение высшей расе - является его естественными обычным состоянием".15

В годы перед 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса Штатской войной появилось большущее огромное количество аргументов в защиту рабовладельческой системы. Миф о «проклятии Хама» уступил место теории различного происхождения рас, основанной на данных антропологии. Дж. Нотт и С. Картрайт обосновали различия 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса 2-ух рас с научной точки зрения и признали их неустранимыми.

В это время началась жестокая полемика в литературе. Одни создатели отрисовывали ужасающие картины жизни афро-американцев под гнетом рабства. Другие пробовали обосновать 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса оборотное.

Животрепещущим остался и спор о приемуществе рабовладельческой системы Юга над капиталистической Севера. Разные политические и публичные деятели обосновывали прямо за Кэлхуном и Фицхью, что только рабовладельческий строй может стать гарантом демократического 2.3.Чёрное рабство - Курсовая работа студентки 3 курса общества, а, как следует, он и есть наилучшая форма правления в Америке.


____________________________________________________________________________


15. Гаджиев К.С. Южноамериканская цивилизация: национальное самосознание и культура. – М., 1990. – С. 104




24-pensionnie-reformi-v-gosudarstvah-s-perehodnoj-ekonomikoj-perehod-k-nakopitelnoj-pensionnoj-reforme-mirovoj.html
24-planiruemoe-razmeshenie-obektov-kapitalnogo-stroitelstva-generalnij-plan-gorodskogo-okruga-lobnya-moskovskoj.html
24-pokazateli-kachestva-predostavleniya-gosudarstvennih-uslug-o-a-brechko-22-dekabrya-2011-goda.html