2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования


^ 2.4. Мир вокруг нас. Планируемые результаты освоения программ исходного образования

(технологическая форма)


В процессе обучения учащиеся получат возможность научиться

Примеры учебных ситуаций, в каких учащиеся могут действовать удачно

без помощи других либо при помощи сверстников, взрослых

и стопроцентно 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования без помощи других

1. все более обдумывать и показывать осознание значение и роли источников исторической инфы, прибегая к ним для аргументации и конкретизации изучаемого исторического материала; ссылаться на исторические источники

Учащиеся могут использовать содержание куска доступного 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования исторического источника для уточнения и конкретизации событий прошедшего.

Они могут различать и приводить собственные примеры разных видов источников (вещественные, письменные).

Работая в группе, они могут приготовить (в том числе – с внедрением 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования ИКТ-средств) и презентовать выставку исторических источников «Говорят очевидцы прошлого».

Учащиеся, работая в группах, могут дискуссировать и приготовить памятку о порядке использования источника для составления описания какого-нибудь действия либо персонажа. Пользуясь 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования памятками, они могут без помощи других под управлением учителя приготовить описание изученного исторического действия либо персонажа с внедрением знакомого куска исторического документа (к примеру, куска летописи, прижизненного либо следующего изображения, реального 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования артефакта либо его изображения и т.д.).

Учащиеся при помощи учителя могут вести поиск нужных им информационных образовательных ресурсов.

Учащиеся могут принять роль в подготовке и презентации выставки исторических источников «Говорят очевидцы прошлого 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования». Они могут составить подписи к экспонатам выставки с указанием типа источника, его датировки, принадлежности тому либо иному лицу, связь с историческим событием.

Учащиеся могут обрисовать некие черты исторического событие либо вид исторического деятеля по 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования представленным историческим источникам, пользуясь вместе намеченным планом описания/ порядком действий.

2. осознанно различать модусы исторического времени (прошедшее, истинное, будущее):

    • идентифицировать и определять длительность исторических отрезков: век, тысячелетие,

    • идентифицировать главные (изученные) исторические 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования действия с датами,

    • соотносить определенную дату (год) с веком либо тысячелетием.

Учащиеся, работая в группах, могут обсудить и составить общий план и интервью с родителями (бабушками/дедушками) о событиях прошедшего, очевидцами которых они были 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования, предложить и отобрать «хорошие» вопросы. Они могут провести такое интервью.

Учащиеся могут принять роль в викторине либо конкурсе знатоков «Историческое время».

Работая в группах, они могут по памяти либо с 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования опорой на хронологические таблицы и справочники составить хронологические карточки отдельных исторических событий (1-ое упоминание в летописи Москве, Ледовое побоище, Куликовская битва, Бородинская битва, Величавая Российская война, 1-ый полет человека в космос 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования, принятие действующей Конституции Рф). Они могут соотносить эти действия с датами, упорядочивать карточки.

Пользуясь вместе приготовленным примерным планом интервью с родителями, учащиеся могут уточнить и конкретизировать этот план: о каких событиях исторического прошедшего 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования могут поведать мама/отец, бабушка/дедушка и попробовать получить ответ на ряд вопросов.

Они могут своими словами найти, что такое век, тысячелетие, дата.

При работе с хронологическими карточками учащиеся могут расположить их в 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования хронологической последовательности, указать, в каком веке/тысячелетии произошли эти действия.

Они могут корректно пользоваться хронологическими таблицами и справочниками, отвечая на вопрос учителя.

3. проявлять осознание того, что действия прошедшего проходили в ином историческом пространстве 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования, испытывать и показывать энтузиазм к поиску инфы о том, где проходили принципиальные исторические действия;

проявлять осознание того, что реальное место может быть условно изображено на плане, рисунке, схеме; соблюдать правила 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования работы у стенной карты

Учащиеся, работая в группах, могут пользуясь предоставленными им различными источниками, отыскать описание мест, в каких проходили исторические действия.

Они могут сопоставить географическую и историческую карту Рф как носителей разной 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования инфы, своими словами дать описательное определение исторической карты.

Работая в группах, они могут дискуссировать и приготовить памятку о правилах работы с картой.

Они могут делать правила работы у стенной карты при показе объектов на 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования исторической карте.

Учащиеся могут найти главные методы обозначения на карте исторических объектов (к примеру, городка, реки, места схваток, торговых путей, места рождения исторического деятеля, собственного места рождения) и нанести эти 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования обозначения на контурную карту Рф.

Работая в группе, учащиеся могут приготовить ряд вопросов для викторины «О чем может поведать историческая карта».

Учащиеся могут принять роль в конкурсе знатоков «По местам исторических событий 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования…» (на наилучшее выполнение доступных заданий по контурной карте)

Учащиеся могут указать и обрисовать особенности предоставленной им исторической карты (символика, легенда).

Они могут нанести на контурную карту Рф 2-3 городка (к примеру, Новгород, Москва, Владимир), некие 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования важные торговые пути прошедшего, места Ледового побоища, Бородинского схватки, Куликовской битвы и т.п., верно используя принятые обозначения.


Они могут аккомпанировать показ объекта на карте коротким указанием «словесного маршрута 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования» (к северу от Москвы, в устье реки Дон и т.п.)

4. различать достоверные факты и домыслы, достоверные факты и вымысел

Работая в группах, учащиеся могут сортировать разные информационные источники (к примеру, летописи, сказки, повести, статьи 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования, изображения, рекламу, звукозаписи и т.п.) по признаку их достоверности/недостоверности. Они могут объяснить собственный выбор.

Учащиеся могут избрать из ряда предложенных им информационных источников, те, в каких представлены достоверные факты (и 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования/либо художественный вымысел, фантастические факты)

5. отыскивать и сопоставлять факты, относящиеся к

      • лику, виду, устройству окружающих предметов,

      • главным занятиям, орудиям труда, жильям, отдельным обычаям и верованиям наших протцов,

      • средствам передвижения и средствам передачи инфы,

в 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования их исторической ретроспекции («было – стало»)

Работая в группах, учащиеся могут приготовить сборник творческих работ «Ими годится Россия», включающий описания более важных исторических действия, связанных с выдающимися историческими личностями.

Работая 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования в группах, учащиеся могут принять роль в обсуждении и подготовке программки посещения исторического музея («Что мы желали бы узреть в музее истории?»)

Работая в группах с изображениями реликвий прошедшего, учащиеся могут приготовить устную презентацию 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования, отражающую историю развития средств труда, тс и т.п. типа «Через реки, горы и долины», «От ручного рубила до машин-автоматов», «Что нам стоит дом построить».

Работая в группе, учащиеся могут с опорой 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования на разные источники создать и представить сценарий фольклорного представления (Масленица, Рождественские колядки и др.).

Учащиеся могут приготовить свой рассказ об историческом деятеле с внедрением материалов учебника и дополнительных материалов.

Они могут 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования приготовить материалы (недлинные тексты, картинки с подписями и т.п.) к совместному маркетинговому проспекту по итогам экскурсии в исторический музей «Не пропустите, когда пойдете в музей».

Учащиеся могут принять роль в 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования обсуждении выставок работ, выступить с маленьким отзывом/рецензией по итогам просмотра выставки, составить маленький текст-отзыв о работе над сценарием фольклорного праздничка и собственных впечатлениях от роли в праздничке, принять роль в дискуссии 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования «Чей сценарий лучше?».

6. обрисовывать отличительные характеристики человека как общественного существа

Учащиеся, работая в группах, могут обсудить и предложить ряд связанных с социумом признаков, отличающих человека от других живых созданий.

В процессе групповой 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования работы (в том числе – с внедрением ИКТ) они могут выполнить и презентовать проектную работу «Я – человек».

Учащиеся могут объяснить свою позицию в связи с предложенным признаком, отличающим человека от других живых созданий, приведя 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования примеры.

Они могут сделать постер либо другой проектный продукт по итогам групповой работы, который открывает одну либо несколько особенностей человека по сопоставлении с другими живыми созданиями.

7. все более обдумывать и 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования ценить роль и значение семьи в их жизни; осознавать суть семейных отношений, дорожить семейным укладом и традициями, поддерживать их, показывая осознание и умение

  • определять состав собственной семьи, круг близких родственников

  • говорить о семейных традициях

  • указывать, из чего 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования состоит хозяйство семьи и определять собственный вклад (свои главные семейные обязанности)

  • отмечать, что семейное хозяйство обеспечивается ресурсами (средства, время, труд) и подкреплять это суждение фактами

  • рассчитывать нужные расходы на собственные нужды 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования)

Учащиеся, работая персонально либо в группах, могут охарактеризовать состав семьи из 2-ух и 3-х поколений, составив о их рассказы, сказки; дать при помощи учителя характеристику роли отдельных членов в семье.

Работая персонально либо 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования в группе, учащиеся могут обсудить план и выполнить проектную работу по темам «Семейный праздник», «Семейные реликвии».

Они могут при помощи учителя приготовить и провести конкурс «Домашние мастера», показывая свои умения в выполнении 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования домашних обязательств.

Работая в группе, учащиеся могут обсудить действительность собственных запросов. («Хочу попросить родителей…», составить перечень собственных желаний, исходя из способностей домашнего хозяйства).

Учащиеся могут письменно ответить на вопросы и задания на определение состава 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования семьи.

Они могут предложить и обсудить развернутый план книжки «Моя семья».

Они могут поведать о неких традициях собственной семьи, о домашнем хозяйстве собственной семьи.

Они могут фиксировать в предложенном формате (Ведомость 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования расходов) расходы семьи на себя либо другого малыша в протяжении недели и месяца, и приготовить маленькой отчет и/либо презентацию в устной либо письменной форме

Учащиеся могут составить перечень нужных покупок для празднования собственного 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования денька рождения и подсчитать издержки.

8. все более обдумывать и ценить роль и значение школы в их жизни; осознавать суть отношений с одноклассниками и учителем, дорожить ими и поддерживать их 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования, показывая умение

  • содержательно говорить о собственном классе (из кого состоит, сколько в нем мальчиков-девочек, сколько деток – тезки, и т.п.)

  • составлять устное и письменное описание традиций класса

  • осознанно использовать правила организации учебного труда и рабочего 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования места

  • формулировать правила общения со сверстниками и со взрослыми в официальной обстановке школы

Учащиеся, работая в группе, могут приготовить визитную карточку «Мой класс».

Работая персонально либо в парах, они могут обсудить основной моменты письма сверстнику 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования из другого региона с рассказом о собственной школе, классе.

Они могут принять роль в обсуждении содержания и маршрута экскурсии по классу для гостей школы (родителей), приготовить и коллективно провести такую экскурсионную поездку 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования.

Работая в группе, они могут обсудить и составить режим денька ученика, смотреть за его выполнением.

Работая в группах, они могут обсудить условия конкурса на наилучшее рабочее место ученика; конкурса «Мой портфель всегда 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования в порядке» и вместе организовать и провести при помощи учителя таковой конкурс.

Работая в группе либо персонально, учащиеся могут приготовить и провести викторину «Гений общения».

Учащиеся могут предложить вариант дизайна визитной карточки 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования класса.

Они могут принять посильное роль в подготовке текста экскурсии по классу для гостей школы (родителей) и ее проведении.

Они могут написать письмо сверстнику из другого региона с рассказом о 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования собственном классе, школе.

Пользуясь приготовленной вместе памяткой, учащиеся могут ответить на вопросы о режиме денька школьника, оценить, в какой мере они его делают.

На базе вместе выработанных критериев оценки рабочего места 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования ученика они в силах оценить свою готовность к роли в конкурсе на наилучшее рабочее место, оценить свои шансы на победу в нем.

Учащиеся могут предложить вопросы и варианты ответов для викторины «Гений общения».

9. демонстрировать 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования на карте и наносить на контурную карту границу Рф, столицу Рф, собственный город (либо село, поселок, станицу и др.)

Учащиеся могут принять посильное роль в путешествие по карте «Широка страна моя родная 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования: с южных гор до северных морей»

Учащиеся могут показать по карте границы Рф, положение столицы и одного-двух знакомых городов, нареченных учителем, в т.ч. родного городка, края, области.

10. уважать, узнавать и 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования обрисовывать муниципальные знаки: герб, флаг,

назубок произносить слова муниципального гимна

Работая в группе, учащиеся могут приготовить и провести викторину на познание муниципальных знаков «Вопросы герольдмейстеру»

Они могут в уместных случаях хором исполнить 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования муниципальный гимн

Работая в группе, учащиеся могут сделать общеклассную символику и ввести определенные традиции ее использования

Учащиеся могут предложить вопросы к викторине «Вопросы герольдмейстеру».

Они могут безошибочно выяснить русский герб и флаг, соблюдать нужные ритуалы

11. перечислить 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования и коротко устно обрисовать памятные места столицы Рф – Москвы, достопримечательности собственного края (городка, поселка и др.)

Работая в группе, учащиеся могут приготовить и выполнить проект «По памятным местам столицы», провести 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования его презентацию.

Они могут организовать и провести конкурс рассказов «С чего начинается Родина», «Моя дорога от дома до школы», выполнить работу над картой маршрута

Учащиеся могут приготовить постер либо иную иллюстрацию к коллективному проекту 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования «По памятным местам столицы».

Пользуясь схемой, нанесенной на реальную карту, они могут поведать о достопримечательностях собственного родного городка, сопроводив собственный рассказ показом маршрута и указанием достопримечательностей.

12. уважать и обрисовывать обычаи народов 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования Рф

Работая в группе, учащиеся могут приготовить рукописную книжку «Народов дружная семья»

Учащиеся могут именовать 2-3 народа, населяющие Россию, приготовить материал в рукописную иллюстрированную книжку пословиц, сказок, описания обычаев, народов Рф.

13. устанавливать связь муниципальных праздничков с 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования историческими событиями, обрисовывать более важные исторические действия

Учащиеся могут спланировать и провести коллективное мини-исследование связи неких муниципальных праздничков с историческими событиями и представить приобретенные результаты

Учащиеся могут избрать либо без помощи других 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования приготовить открытку «Поздравляю с праздником», составив текст, указывающий на осознание исторического действия, лежащего в базе данного праздничка, устно объяснить эту связь.

14. ориентироваться в более всераспространенных сферах труда в современном обществе


Работая в группе с 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования учебными и иллюстративными материалами (в том числе – информационными образовательными ресурсами), учащиеся могут составить перечень из 5-10 более всераспространенных профессий, устно презентовать собственный перечень.

Они могут провести интервью с родителями и приготовить выставку 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования «Все работы хороши»


Учащиеся могут именовать 2-3 современные профессии и обрисовать одну из их («Я бы в ….. пошел»), поведать о профессии собственных родителей.

15. осознавать специфику соц законов, отражающих особенности публичного сознания 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования, показывать почтение к совместным договоренностям

Работая в группах, учащиеся могут обсудить и вместе создать «Правила нашего класса».

Учащиеся, пользуясь подобранными при помощи учителя материалами, в том числе – отысканными ими в Вебе, могут приготовить 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования и провести презентацию (в том числе – при помощи ИКТ-средств) иллюстрированной выставки «Имею право»

Учащиеся могут объяснить правила поведения в классе, выработанные в группе. Они могут держать под контролем и без помощи других оценивать соблюдение 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования ими вместе установленных главных правил.

Они могут своими словами с опорой на материалы вместе приготовленной иллюстрированной выставки «Имею право…» обрисовать устно и/либо письменно одно-два из представленных на ней прав малыша 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования.

16. преднамеренно ставить и проводить простые наблюдения и опыты: высококачественные либо обыкновенные измерения изученных величин;

использовать при проведении наблюдений и опытов простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы: лупу, указатель температуры, линейку, весы, штатив 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования, стакан, пробирку, часы, секундомер и др.;

делать правила техники безопасности при использовании устройств и лабораторного оборудования

Учащиеся могут выдвигать догадки и предлагать план наблюдения либо опыта по их проверке при исследовании 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования зависимостей меж величинами (к примеру, меж длиной корешков лука и временем роста, меж скоростью испарения воды и площадью ее поверхности).

Они могут проводить наблюдения и опыты под управлением учителя, формулировать выводы о связи отдельных 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования величин на базе приобретенных результатов.

Учащиеся могут избрать нужное для выполнения наблюдения либо опыта оборудование из его имеющегося лишнего набора, верно называя применяемые приборы и оборудования.

Они могут измерить

    • массу 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования маленького тела (при помощи рычажных либо пружинных весов) с точностью до 1 г,

    • температуру воздуха при наблюдениях за погодой (в том числе и отрицательные температуры).

Они могут записать приобретенные показания устройств с указанием единиц измерения.

Учащиеся 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования могут различить в описании наблюдения либо опыта его ход и результаты (что делали и что получили).

Они могут избрать план проведения наблюдения либо опыта, отвечающий сформулированной цели, и следовать предложенному 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования плану при проведении наблюдения либо опыта.

Учащиеся могут собрать установку для проведения простого опыта по рисунку либо описанию.

Они могут зафиксировать результаты наблюдений либо опыта в предложенном формате (словесного описания, таблицы, условных 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования обозначений).

Учащиеся могут измерить

  • массу собственного тела (с помощью напольных весов с точностью до 1 кг),

  • температуру воды (с помощью жидкостного указателя температуры с ценой деления в 1°С),

  • длину маленького тела (к примеру, тетради 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования) с помощью линейки (с точностью до 1 мм)

  • времени по часам

Они могут записать численное значение приобретенной величины.

17. обрисовывать объекты живой и неживой природы, ассоциировать их и проводить простые систематизации на базе наружных 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования признаков и/ либо узнаваемых соответствующих параметров

Работая в группах с изображениями объектов живой и неживой природы, учащиеся могут группировать и систематизировать эти объекты, дискуссировать и выделять значительные и соответствующие для каждой группы признаки 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования и составлять описание 1-го из объектов по 3-5 соответствующим признакам. Они могут подтвердить корректность выделения существенных признаков и изготовленной группировки, проведя по сопоставление объектов, отнесенных к одной группе, по 2-4 признакам.

Учащиеся могут рассматривать описания узнаваемых 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования объектов живой и неживой природы, изготовленные сверстниками, отождествляя их с реальными объектами и выделяя допущенные в описании ошибки.

Учащиеся, работая в группе, могут заполнить предложенные схемы, содержащие 2-3 уровня систематизации (1) живы 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования организмы /тела и вещества, 2)растения/животные, 3) деревья/кусты и т.д.) для нескольких объектов.

Учащиеся могут составить описание объекта по 5-6 признакам, пользуясь предложенным планом и выбирая соответствующие для объекта признаки из имеющегося перечня 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования.

Они могут обрисовать объект по 2-3 соответствующим признакам, к примеру, составив «загадку» о животном, растении и т.п.

Учащиеся могут сопоставить однородные объекты (к примеру, листья различных растений, птичьи гнезда, горные породы и т 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования.п.) по 3-4 предложенным признакам.

Они могут выделять общий признак либо общее заглавие для однородной группы объектов из числа изученных в курсе «Окружающий мир» (деревья, планетки, горные породы, океаны, перелетные птицы и т.п 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования.), выявить «лишний» объект посреди маленькой группы однородных объектов и доказать собственный ответ.

18. находить и отыскивать нужную информацию при помощи пользующейся популярностью литературы о природе для младшего школьного возраста воспользоваться и справочных 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования изданий: словаря по предмету «Окружающий мир», определителя растений и животных на базе иллюстраций, атласа, карты

Работая в группах, учащиеся могут обсудить и приготовить советы по разным стратегиям поиска нужной инфы и 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования порядке действий при работе с пользующейся популярностью литературой и справочными пособиями.

Они могут выбирать вид справочного издания (словарь, определитель, атлас карта) зависимо от типа запрашиваемой инфы.

Учащиеся могут отыскать нужную информацию в учебнике либо 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования детской энциклопедии с помощью оглавления и предметного указателя

19. использовать разные виды чтения (просмотровое, выборочное, углубленное) фаворитных естественнонаучных текстов с рисунками, таблицами и простейшими схемами с целью отбора источников, поиска и извлечения инфы 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования для сотворения собственных устных либо письменных текстов, ответов на вопросы, аргументации

Учащиеся, работая в группах, могут отобрать из предложенных и составить перечень книжек и/либо статей, нужных для выполнения поставленной учебной задачки.

Они могут 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования составить свой рассказ объемом 70 – 100 слов по данной теме на базе 2-ух текстов объемом 100-200 слов.

Учащиеся, работая в группах, могут выполнить задание, требующее сопоставить информацию из 2-ух различных частей 1-го текста либо 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования 2-ух различных текстов.

Учащиеся могут выделить ключевое предложение в маленьком тексте, ответить на прямые вопросы по тексту.

Учащиеся могут разбить текст на несколько частей, выделить в каждой из их ключевое предложение либо слово (словосочетание 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования) и приготовить на этой базе лаконичный пересказ текста.

20. больше обдумывать ценность природы для жизни человека и свою личную ответственности за ее сохранение:

  • выделяя отдельные экологические трудности в окружающей среде и 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования предпосылки их возникновения (к примеру, загрязнение заводами либо авто выхлопами воздуха, возникновение свалок в неустановленных местах) и т.п.;

  • соблюдая простые правила экологического поведения в быту (к примеру, раздельный сбор мусора, экономия воды 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования и электроэнергии) и в природе;

  • составляя при помощи книжек, энциклопедий, электрических изданий выборки инфы об охраняемых территориях, заповедниках и их роли в сохранении природы, о животных и растениях, занесенных в Красноватую книжку 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования, об охраняемых животных собственной местности

Учащиеся могут сознательно делать правила экологического поведения.

В школе и дома соблюдают правила раздельного сбора мусора, без помощи других его сортируя, смотрят за выключением света в 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования коридоре после звонка на урок, сберегают воду. На экскурсиях в природу либо прогулках без помощи других и без указаний взрослых прогуливаются по имеющимся тропинкам, не срывают больше, чем нужно ягод либо грибов 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования, заботливо относятся к охраняемым видам растений и животных.

Учащиеся при работе в малых группах, могут участвовать в обсуждении разных экологических заморочек, высказывая целевые суждения о необходимости сохранения обилия живых организмов и памятников природы 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования.

Учащиеся могут отличить охраняемые виды растений и животных собственной местности и сделать о их маленькие собственные рассказы.

Учащиеся могут выявить во время экскурсий и/либо дискуссий в классе экологические задачи собственной местности и 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования поведать о их, используя разные приятные материалы. Они могут именовать некие пути их решения и указывать собственный вероятный вклад в решение тех либо других заморочек.

Учащиеся могут без помощи других 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования либо при малой помощи взрослых сортировать мусор для его раздельного сбора.

Они могут по рисункам либо гербариям узнавать 3-5 животных и 3-5 растений собственной местности, занесенных в Красноватую книжку (охраняемых видов).

В процессе беседы приводить примеры 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования положительного и отрицательного воздействия человека на природу.

Высказывать оценивающие суждения о поведении человека в природе.

21. обладать простыми способностями самоконтроля за своим самочувствием, смотреть за массой собственного тела, оценивать корректность осанки и упругость 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования тела;

выбирать здоровьесберегающие модели поведения на базе познаний о функциях главных систем органов в человеческом организме, обладать способностями саморегуляции;

составлять лучший режим денька,

осознавать значимость соблюдения правил гигиены и оптимального питания для 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования сохранения здоровья, выбирать вероятные продукты для равновесного каждодневного меню

Учащиеся ведут наблюдения за своим самочувствием, фиксируя отдельные характеристики (настроение, сон, аппетит, желание заниматься физическими упражнениями и т.п.).

Они могут изучить зависимость 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования частоты дыхания и пульса от продолжительности выполнения физических упражнений.

Учащиеся в течение месяца ведут записи о собственном режиме денька и питании, также фиксируют результаты наблюдений за самочувствием. Работая в малых группах 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования, они могут проанализировать результаты собственных наблюдений, оценить сбалансированность собственного недельного меню, высказывать целевые суждения о необходимости соблюдения режима денька и правил гигиены.

Учащиеся, работая в группах, могут приготовить презентацию об главных функциях (питание, дыхание 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования, выделение и т.д.) отдельных систем органов в человеческом организме (органов дыхания и пищеварения, кровеносной и нервная системы, скелета и мускул).

Учащиеся могут измерить массу тела, оценить корректность осанки и 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования упругость тела, измерить пульс и частоту дыхания.

Они могут перечислить главные элементы режима денька и гигиенических норм.

Используя дополнительные источники инфы, они могут рассортировать предложенные им изображения разных товаров питания, выделив посреди их группы 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования товаров, богатых белками, жирами, углеводами, витаминами. Они могут использовать результаты сортировки для подбора товаров, содержащих всех главные элементы для настоящего питания.

Учащиеся могут выяснить по рисункам и описаниям и именовать системы органов 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования и отдельные более важные органы (легкие, сердечко, позвоночник и т.п.).

22. осознавать значение и делать правила дорожного движения для пешеходов, неопасного поведения при пожаре в доме и при прогулках на природе 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования;

выявлять ядовитые растения и грибы собственной местности, ядовитых и небезопасных животных и выбирать неопасные модели поведения при встрече с ними;

ориентироваться на местности по компасу;

принимать конструктивные меры и оказывать помощь при порезах, ушибах 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования и кровотечениях из носа

Учащиеся могут следовать правилам дорожного движения при переходе улицы, при движении по тротуару на велике, при использовании публичным транспортом.

При проведении экскурсий могут указать ядовитые растения и 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования грибы (5-6 представителей).

Они могут определять по компасу направления на обозначенные объекты.

Без помощи других формулировать правила оказания первой помощи при порезах, ушибах и кровотечениях из носа.

Учащиеся могут:

  • именовать (избрать) нрав действий 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования в дорожной ситуации исходя из правил дорожного движения;

  • именовать порядок действий при появлении пожара в доме:

  • выяснить на рисунках и в гербариях ядовитые растения и грибы собственной местности (5-6 представителей)

  • выяснить на рисунках и 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования по описанию ядовитых и небезопасных животных собственной местности (2-3 представителей)

  • определять стороны горизонта по компасу

  • различать правила оказания первой помощи при порезах, ушибах и кровотечениях из носа и выбирать нужные средства для 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования оказания помощи.

23. проводить простые опыты по определению соответствующих (просто определяемых) параметров воды, воздуха, песка, глины, земли, отдельных нужных ископаемых; делать простые систематизации тел и веществ;

соотносить отдельные характеристики веществ с различием в 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования их строении (расположением частиц в газах, жидкостях и жестких телах)

ассоциировать внешний облик и отдельные характеристики однородных веществ (к примеру, различных жидкостей) либо тел (нужных ископаемых)

Учащиеся могут различать три состояния вещества, узнавать на схематичном 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования рисунке отличия в расположении частиц в газах, жидкостях и жестких телах.

Они могут воспроизвести простейшую схему круговорота воды в природе, приводить примеры нужных ископаемых и получаемых из их товаров 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования либо примеров их использования на базе соответствующих параметров.

Используя дополнительные источники инфы, они могут составить рассказы о свойствах разных веществ, их роли в природе (к примеру, круговорот воды) и использовании человеком; при обсуждении высказывать 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования целевые суждения о необходимости бережного использования нужных ископаемых и охраны почв.

Учащиеся могут отнести нареченные вещества к одному из 3-х агрегатных состояний (газ, жидкость, жесткое тело).

Они могут перечислить главные (просто определяемые 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования) характеристики воды и воздуха, привести примеры конфигурации состояния воды в природе; указать на плодородие как основное свойство земли, узнавать главные составляющие земли.

Учащиеся могут именовать отдельные горные породы, полезные ископаемые.

Они 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования могут показать опыты, демонстрирующие различия песка и глины по их возможности пропускать воду.

24. планировать и проводить простые исследования, связанные с ростом и развитием растений, наблюдения за сезонными переменами в жизни растений;

основываясь на 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования разных классификациях выделять группы растений: деревья, кусты и травянистые растения; хвойные и лиственные; дикие, культурные;

ассоциировать по внешнему облику растения либо отдельные части растений (к примеру, листья различных деревьев);

различать части 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования растений и указывать их роль в жизни растений, именовать условия нужные для жизни растений;

отличать грибы от растений, различать съедобные и несъедобные грибы;

Учащиеся, работая в группах, могут различить по описаниям и контексту 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования отдельные растения различных природных зон.

Они могут сопоставить части растений с их функциями, обрисовать отдельные части растений либо растение в целом, указывая соответствующие особенности внешнего облика и классификационные признаки (дикорастущее 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования, травянистое, тенелюбивое и т.д.)

Используя дополнительные источники инфы составлять собственные рассказы о роли растений и грибов в природе, их использовании человеком.

Учащиеся могут привести примеры, выяснить по рисункам и фотографиям, коллекциям, гербариям 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования:

    • деревья, кусты и травянистые растения (по 5-10 представителей);

    • хвойные (2 представителя) и лиственные растения (10 представителей)

    • дикие и культурные растения (по 4-6 представителей).

Они могут указать на рисунках и схемах наименования частей растений (корень, ствол/ствол 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования, листья, цветочки, плоды), выяснить (по рисункам и описаниям) 5-6 грибов, различая посреди их съедобные и несъедобные.

25. планировать и проводить наблюдения за домашними питомцами, верно ухаживать за своими питомцами;

ассоциировать животных по 2-3 соответствующим 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования признакам (где живут, чем питаются, как плодятся и т.п.);

выделять классы животных (насекомые, рыбы, млекопитающие, птицы, земноводные, пресмыкающиеся), различать особенности внешнего облика, питания, размножения представителей каждого класса

Учащиеся могут изобразить в виде схемы путь размножения 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования для рыб, земноводных, птиц, насекомых и млекопитающих, именовать и обрисовать представителей разных классов животных, указывая особенности внешнего облика, питания, размножения.

Используя определитель животных, приспособленный для младших школьников, они могут найти 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования по внешнему облику наименования разных животных; составлять маленькие рассказы об их особенностях привлекая дополнительные источники инфы

Учащиеся могут приводить примеры, узнавать по рисункам и фотографиям насекомых, рыб, земноводных (по 2-4 представителей), птиц, млекопитающих 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования (по 5-10 представителей); приводить примеры плотоядных и травоядных животных

Они могут по описанию соответствующих особенностей внешнего облика отнести данное животное к одному из классов и доказать собственный ответ.

26. планировать и проводить наблюдения звездного неба, с помощью 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования приспособленной карты звездного неба; отыскивать главные созвездия Северного полушария; используя справочные материалы определять наименования более ярчайших звезд; относить Солнце к звездам, Землю — к другим планеткам Галлактики; охарактеризовывать роль Солнца для 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования жизни на Земле

Учащиеся могут фиксировать результаты наблюдений звездного неба в предложенной форме. Используя модель галлактики, они могут обрисовать строение Галлактики, показать положение Солнца, Земли и Луны, также 2-3 других планет.

Учащиеся могут перечислить наименования 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования планет Галлактики в порядке удаления от Солнца, указывать на различие размеров планет.

Пользуясь картой звездного неба, они могут сопоставить отысканные на карте 2-3 созвездия с их видом на небе.

Учащиеся могут 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования именовать 3-4 планетки Галлактики, демонстрировать на схеме галлактики положение Солнца и Земли.

Они могут именовать 2-3 звезды, указать их сходство с Солнцем.

Учащиеся могут отыскать на карте звездного неба 2-3 созвездия Северного полушария.

27. на базе 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования результатов наблюдений за природой выявлять и устанавливать закономерности в изменении продолжительности денька и ночи, конфигурации высоты Солнца над горизонтом, связывать их с сезонными переменами в природе, обрисовывать соответствующие особенности природных критерий разных 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования времен года для собственной местности; используя динамические модели, соотносить смену денька и ночи с вращением Земли вокруг собственной оси, смену времен года с наклоном земной оси и вращением Земли вокруг Солнца

Учащиеся могут 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования показывать на моделях связь наклона земной оси и неравномерности получения тепла разными областями Земли со сменой времен года, связь меж вращением Солнца и сменой денька и ночи.

Они могут обсудить и вместе 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования создать план самостоятельной работы, посвященной описанию разных времен года, также аспекты ее оценки и без помощи других составить описание 1-го из времен года (для природы собственной местности) с учетом особенностей явлений 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования неживой и живой природы либо сравнительной их свойства.

Учащиеся могут сделать простейшую модель, чтоб показать положение Земли деньком и ночкой.

Они могут именовать предпосылки смены денька и ночи, времен года, соотносить сезонные 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования явления (половодье, снегопад, листопад и т.п.) с периодически года, приводить примеры сезонных конфигураций в поведении животных, развитии растений.

Они могут, пользуясь вместе разработанными аспектами, оценить свою работу «Времена года» и работу напарника.

28. используя 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования приспособленную для младшего школьного возраста физическую карту полушарий, различать континенты и океаны, формы земной поверхности (равнины, горы, бугры, овраги), водоемы (океаны, моря, реки, озера, пруды) на физической карте полушарий, приспособленной 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования для младших школьников; ориентироваться на местности, используя план местности

Учащиеся могут обсудить и приготовить памятку по работе с географической картой. Они могут показать на карте и именовать 2-3 городка, моря, реки, и/ либо горы.

Работая в группе 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования, они могут приготовить модели главных форм земной поверхности (равнины, горы, бугры, овраги), именовать и указать с помощью их и соответствующие признаки этих форм.

Учащиеся могут привести несколько примеров разных водоемов (морей, рек 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования, озер), указать их соответствующие отличия, выяснить их на рисунке, карте.

Учащиеся могут сопоставить план местности с изображением той же местности.

Работая в группах, они могут обсудить и составить план описания отдельных объектов 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования и, пользуясь справочными изданиями, атласами и другими источниками, собрать нужную для описания информацию.

Учащиеся могут различать условные обозначения и соотносить их с объектами на карте и плане; показать на физической карте равнины 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования, горы, моря, озера и реки (без наименования).

Они могут именовать все континенты и океаны, выяснить их по описанию и расположению на карте.

Учащиеся могут сопоставить наименования форм земной поверхности (равнины 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования, горы, бугры, овраги) с их изображением на рисунках и фото.

Они могут указать на карте и плане стороны горизонта, расположить план местности в согласовании с положением стрелки компаса.

Учащиеся могут проложить на плане местности 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования маршрут меж обозначенными пт и обрисовать его.

29. отыскивать в атласе, учебной и справочной литературе примеры контраста погодных критерий в различных природных зонах нашей страны, различать соответствующих представителей их растительного и животного 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования мира; ассоциировать условия и соответствующие особенности различных природных зон;

на примере 1-2 природных общества родного края (луг, лес, водоем) выделять связи (на примере простых цепей питания) и приспособления растений и животных к среде 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования обитания

Учащиеся по описаниям и иллюстрациям, видеоизображениям могут различать природные зоны (зона арктических пустынь, тундры, лесной зоны, степей, пустынь), указывая их соответствующие особенности. Они могут именовать 3-4 представителя растительного и животного мира 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования различных природных зон.

Учащиеся могут привести примеры приспособления растений и животных к условиям жизни в различных природных зонах.

Обрисовывать по вместе разработанному плану одно из природных сообществ родного края, указав более 5-6 представителей растительного и 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования животного мира.

Во время экскурсий они могут отыскивать и показывать примеры приспособления растений и животных к среде обитания.

Используя карту природных зон нашей страны, учащиеся могут указать, как изменяются при продвижении с 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования севера на юг природные зоны, и именовать эти зоны.

Они могут выяснить природные зоны по описанию погодных особенностей, соответствующим представителям растительного и животного мира и сопоставить особенности природы различных природных зон 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования по соответствующим признакам.

Учащиеся могут выяснить по описанию и рисункам, соответствующим представителям растительного и животного мира 1-2 природных общества родного края.

Они могут указать 2-3 обычных цепи питания (из 3 частей), сопоставить соответствующие особенности 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования внешнего облика растений и животных с приспособлениям к среде обитания.



^ 2.5. Музыка. Планируемые результаты освоения программ исходного образования

(технологическая форма)


В процессе обучения учащиеся получат возможность научиться

Примеры учебных ситуаций, в каких учащиеся могут действовать удачно

без помощи 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования других либо при помощи сверстников, взрослых

и стопроцентно без помощи других

1. Чувственно принимать музыку разных образных сфер и жанров, ценить народные музыкальные традиции Отечества для:

  • обогащения личного музыкального опыта;

  • развития энтузиазма к музыке и 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования музыкальным занятиям, потребности созидать и ощущать красоту (природа, человек, жизнь, искусство);

  • осознания истоков музыки и ее связи с жизнью;

  • формирования дела к творчеству и искусству как созиданию красы и полезности;

  • воплощения собственных 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования мыслей, эмоций в звучании голоса и разных инструментов;

  • организации культурного досуга, самостоятельной музыкально-творческой деятельности, домашнего музицирования и музыкальных игр с внедрением ИКТ

Учащиеся могут показать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.

Учащиеся могут воплощать в звучании голоса и разных инструментов образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, нрав и мысли человека.

Они могут участвовать в обсуждении учебных 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования заморочек, высказывать собственное мировоззрение в отношении истоков музыки, выдвигать идеи и отстаивать свою точку зрения.

Учащиеся могут участвовать в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, могут представить широкой публике результаты 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования своей музыкально- творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.).

Учащиеся могут показать эмоционально-образное восприятие музыки, проявить энтузиазм к отдельным видам музыкально-творческой деятельности.

Учащиеся обожают слушать звучание природы, могут 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования выражать в звучании голоса либо инструмента некие явления жизни и собственные настроения. Они проявляют энтузиазм к отдельным группам музыкальных инструментов.

Они могут принять роль в обсуждении учебных заморочек, затрагивающих их интересы.

Учащиеся могут 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования чувственно откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое воспоминание в пении, игре либо пластике. Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

2. Изучить природу музыкального искусства, выявлять его общие 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования закономерности для:

  • скопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса;

  • развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, вокального голоса в процессе реализации творческих планов;

  • получения 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования новых познаний через постижение главных средств музыкальной выразительности;

  • осознания художественно- образного содержания произведений и его обобщенного выражения в своем выполнении;

  • углубленного осознания музыкальной речи как метода передачи инфы, выраженной в звуках, общения со сверстниками 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования;

  • передачи музыкальных воспоминаний на базе обретенных познаний;

  • моделирования опыта музыкально-творческой деятельности;

  • получения эстетического удовольствия от восприятия музыки, от общения с миром искусства

Учащиеся могут показать осознание интонационно-образной природы музыкального 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования искусства, связи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сопоставления произведений различных видов искусств.

Учащиеся обнаруживают отлично развитые музыкально-слуховые представления, демонстрируют высочайший уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования памяти и слуха, вокального голоса для выражения собственных мыслях и интерпретации художественных произведений.

Учащиеся могут выражать художественно- образное содержание произведений в разных видах исполнительской деятельности (пении, инструментальном музицировании, импровизации и 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования др.).

Они могут использовать систему графических символов для записи музыки, ориентации в нотном письме, «чтения» простых мелодий (пения по ноткам).

Учащиеся могут передавать собственные музыкальные воспоминания при помощи разных видов музыкально- творческой деятельности. Обожают 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования выступать в роли слушателей, критиков, могут оценивать свою исполнительскую деятельность и корректировать ее.

Учащиеся охотно участвуют в коллективной творческой деятельности при воплощении разных музыкальных образов.

Учащиеся, формулируя и/ либо задавая 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования уточняющий вопрос, могут показать осознание интонационно-образной природы музыкального искусства, связи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сопоставления произведений различных видов искусств.

Учащиеся обнаруживают довольно развитые музыкально 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования-слуховые представления, демонстрируют определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, вокального голоса.

Учащиеся могут выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пении либо 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования инструментальном музицировании и др.).

Они могут использовать систему графических символов для ориентации в нотном письме при пении простых мелодий.

Учащиеся могут передавать собственные музыкальные воспоминания при помощи какого-нибудь вида музыкально-творческой деятельности 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования, обожают выступать в роли слушателей, чувственно откликаясь на выполнение музыкальных произведений.

Учащиеся могут участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших их разных музыкальных образов.

3. Следить интонационное обилие музыкального мира, ориентироваться в 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования разных видах музыки для:

  • расширения музыкального кругозора и получения общих представлений о музыкальной жизни современного социума;

  • осознания этнокультурных, исторически сложившихся традиций, общественного взаимодействия;

  • творческого становления в качестве исполнителя, слушателя, способного 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования правильно оценивать явления музыкальной культуры;

  • самовыражения в процессе сотворения музыкальных композиций и реализации исполнительского плана;

  • приобретения общечеловеческого опыта эстетического дела к жизни, окружающему миру

Учащиеся могут изучить обилие музыкального мира, проявляя чувственный отклик на 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования современную музыкальную жизнь страны.

Учащиеся могут показать познания о разных видах музыки, вокальных голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров.

Они могут определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и проф музыкального 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования творчества различных государств мира.

Учащиеся выяснят изученные музыкальные сочинения, именуют их создателей.

Они могут проявлять инициативу в выборе образцов проф и музыкально-поэтического творчества народов мира.

Учащиеся могут исполнять музыкальные произведения различных форм 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Учащиеся, с помощью наводящих либо уточняющих вопросов, могут изучить обилие музыкального мира, проявляя чувственный отклик на какие-либо действия в 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования современной музыкальной жизни страны.

Учащиеся могут показать познания о разных видах музыки, вокальных голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров.

Они могут определять содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и проф музыкального творчества 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования различных государств мира.

Учащиеся могут узнавать изученные музыкальные сочинения, именовать их создателей.

Они могут при помощи уточняющих вопросов обнаруживать пристрастия в выборе образцов проф и музыкально-поэтического творчества народов мира.

Учащиеся 2.4. Окружающий мир. Планируемые результаты освоения программ начального образования могут исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).


24-dekabrya-1971-goda-sobranie-sochinenij.html
24-depozitnie-bankovskie-sertifikati-i-cheki-uchebnoe-posobie-dlya-studentov-i-magistrantov-ekonomicheskih-specialnostej.html
24-dogovornie-obyazatelstva-auditorskij-otchet-ispolnitelnomu-organu-gup-vodokanal-sankt-peterburga-4-otchet.html